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如何让孩子“自由”发展?从3部电影出发,看自由与规则的关系

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科学育儿和西方教育模式的不断渗入,让给孩子爱、给孩子自由、给孩子美好的教育观点进入了家长们的视野。于是,家长们费劲心力以他们理解的爱与自由、美好与快乐来教养自己的孩子。

有的家长理解的自由是:干脆放手,让孩子自己管教自己。他们的理念是:孩子天生就知道怎么管理他们自己,只要给孩子时间和机会,孩子们自然而然能够长大成才。他们认为对孩子一点不能干涉,只要站在一旁看着就行了。

还有部分家长的想法则是:家长应该成为子女最好的朋友。保持这样的朋友关系要比管教他们、培养他们的能力和品性重要得多。

结果却是,因为成人没有一个良好的自由观,无法确定给孩子自由边界的模式,造成了很多孩子由于得到过分自由,没有获得很好的教养,出现了教育上的漏洞,最终造成孩子的行为问题。

对自由的普遍误解

中国传统的教育子女的方式主要是:严格管教。“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”、“好苗子都是修出来的”的思想根深蒂固。

由于思想和观念长期被限制,当在一个传统模式下长大的人面前提出自由时,他的脑子首先能想到就是想干什么就干什么,而想干什么就干什么的实质其实就是从小到大很想干却没有干到的事情。

365棋牌微信客服比如:当对一个20~30岁的人说给你几天的自由,如果这个人从小到大都被压着学习 整个学习过程是不愉快的,对上学受到的时间约束和做功课要付出的努力早已感觉到极其反感,再加上从小睡眠不足,他首先想到的可能就是想睡到几点就睡到几点,然后就是什么都不做;

如果对一个中年人说给他自由,他可能就会想着好好地花一通钱,想去哪儿旅游就去哪儿旅游;

如果给一个老年人自由,他可能首先想到的是需要儿孙来的时候,他们就来,不需要他们来的时候,他们就不来,想去谁家就去谁家,不想去的时候也不会被硬请去,想吃什么就吃什么…...

人们所需要的这些自由都是他们在以前的生活中缺失的,一旦有了自由,作为弥补,他们就想拼命地补足。


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